学校训练连接上公共卫生服务
1925年，北京公共卫生事务所与协和护校合作开展护士训练。学生的学习开始与具体地段的卫生服务相连，服务对象也扩展到居民与家庭。
随后模范卫生区材料中的家庭访问和妇婴卫生工作，让我们看到护士怎样接触尚未住院的人。卫生事务所与护理教育在这里互相支持。
依据 · 《中国护理发展史》第414、419页。不同年份的事务所名称沿用当时记载。
史事记录北京公共卫生事务所开展护士训练＋
1925 年 9 月，京师警察厅试办公共卫生事务所，并与北京协和医学院高级护士学校合作开展公共卫生护士训练。护生不只在学校听课，还要进入卫生区实习。
这条线把护校教育和城市卫生行政接起来：学校负责训练，卫生事务所提供社区和公共卫生现场。公共卫生护士的服务对象，也从住院病人扩展到社区居民。
1928 年机构名称发生变化。读不同年份的材料时，应保留当时的名称，不能把后来的「北平第一卫生事务所」直接写回 1925 年。
依据 · 第414页
打开完整条目与出处 →史事记录湘雅医院设公共卫生部＋
1922 年，湘雅医院设立公共卫生部，并与湖南卫生会合作开展工作。书中列出的对象包括学校儿童、婴幼儿、灾后人群和已经出院的病人。
护士的工作因此从住院病房延伸出去：到学校做卫生工作，为婴孩检查，参与灾后防疫，并对出院病人进行随访。这不是抽象的「公共卫生护理」，而是一张具体的工作清单。
但这条记录只能证明湘雅医院和湖南地区的实践。它不能直接代表当时全国医院都设有公共卫生部，也不能据此推断所有地区都有同样的随访制度。
依据 · 第414页
打开完整条目与出处 →照护延伸到母亲和儿童
书中的婴儿卫生诊所照片里，母亲带着婴幼儿候诊。护士参与的测量、观察与健康教育，联系着儿童的成长和家庭照护。
公共卫生护士训练也逐步开展。合影能证明某次办班留下了记录，完整课程与培训效果，还需要课程表和工作报告补充。
依据 · 《中国护理发展史》第200、304、414至419页。训练班图像的具体机构与年份待核。
史事记录公共卫生护理进入进修训练＋
台湾护理学会历史馆的人物资料记：胡智敏在 1930 至 1940 年担任北京协和医学院护士学校校长期间，学校设有在职护士、护理师资和公共卫生护理进修班。
协和的公共卫生训练不是从她到任才开始。1925 年，京师警察厅试办公共卫生事务所已经和协和护校合作开班。1930 年这条记录的是进修路径还在，并且分成了在职、师资、公共卫生三类。她在社区里具体做什么，要另查当年刊物。
依据 · 待核
打开完整条目与出处 →卫生知识进入儿童的课堂
学校也是公共卫生护士的工作场所。小学生等待检查的照片，为这类工作留下一处现场。
1938年，王琇瑛编写小学实用卫生教材，并在北京小学试用。护士参与儿童健康的方式，因此包括检查，也包括把卫生知识写成适合课堂使用的文字。
依据 · 《中国护理发展史》第427、550至551页。图像与教材记录分别提供依据，不视为同一次活动。
史事记录王琇瑛编写小学卫生教材＋
王琇瑛在 1938 年编写小学一至四年级实用卫生教材，共七册，并在北京小学试用。教材把卫生知识放进儿童可以接触的课堂。
这件事处在公共卫生护理和学校教育的交界处。护士的工作不只是在医院观察病人，也包括把健康知识整理成适合儿童学习的文字。
书中只明确写北京试用，没有说明是否推广到其他地区、印刷多少册或被哪些学校采用。后续需要查版本和学校档案，不能把试用写成全国推广。
依据 · 第550—551页
打开完整条目与出处 →把卫生教育带到庙会
1935年江宁乡村卫生护士的工作报告，写到选择节日与庙会开展卫生教育。卫生剧、游行和巡回治疗，帮助她们接近集中出现的乡民。
离开固定诊室以后，护士需要考虑人在哪里、习惯怎样交流。江宁提供的是一个地方实例，可以与城市卫生事务所的做法对照着读。
依据 · 《中国护理发展史》第425页，所引《江宁县乡村卫生护士工作概况》。
史事记录江宁乡村护士把卫生教育带到庙会＋
1935 年《江宁县乡村卫生护士工作概况》写到，当地公共卫生护士会选择节日和庙会开展卫生教育。她们使用卫生剧、游行和巡回治疗等方式，让卫生知识进入乡民集中出现的场所。
这种做法把卫生教育从诊所和课堂带到公共生活中。护士既要讲卫生知识，也要组织活动、判断人群聚集的位置，并提供一定的巡回服务。
这是江宁的地方实践，不应推定为全国乡村护士的统一方式。它的价值在于显示护士会根据受众和场景调整传播办法。
依据 · 第425页
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